教学楼建筑设计（教学楼建筑设计计算书）
什么样的教学楼
巍峨的教学楼、书声琅琅的教学楼、高大的教学楼、漂亮的教学楼。形容词是实词的重要组成部分，有早、红、亮、香、稳、热、喜、闹、开朗、害羞、活泼、热情、笑呵呵、抠门儿、大不了、急性子、忙忙叨叨、稀里糊涂、密密麻麻等。
美轮美奂、富丽堂皇、生机勃勃、景色迷人的教学楼。美轮美奂：形容教学楼外观极其美丽，如同艺术品一样精致，令人赞叹不已。富丽堂皇：强调教学楼内部装饰豪华，展现出高雅的气质，给人一种庄重而神圣的感觉。生机勃勃：形容教学楼内充满活力和生机，学生们在这里积极学习，氛围热烈而向上。
描述外观的形容词： 巍峨：形容教学楼高大雄伟，气势磅礴。 高大：直接描述教学楼的高度，给人以壮观的感觉。 漂亮：形容教学楼外观美观，设计精致。 描述氛围的形容词： 书声琅琅：形容教学楼内读书声此起彼伏，学习氛围浓厚。这些形容词可以根据具体的教学楼特点和想要表达的情感进行选择和使用。
综上所述，一个理想的教学楼应该是宽敞明亮的，设计合理，设施齐全且先进，并具备良好的配套设施和环境。这样的教学楼能够为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的健康成长和学习进步。
大学教学楼设计规范
1、建筑用地、运动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心线为界。学校建筑用地应包括建筑占地面积、建筑物周 围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。学校运动场地应包括体育课、课间操及课外体 育活动的整片运动场地。
2、教学楼建筑设计规范旨在确保学生和教师在安全、舒适和高效的学习环境中工作。设计时需遵循《民用建筑设计通则》，并参考国家现行的相关标准和规范。总平面设计是教学楼设计的基石，要求学校内功能区域分区明确，布局合理，确保各个功能区之间联系方便，互不干扰。
3、基本宽度要求 大学楼梯宽度的基本规范通常要求不小于1米至35米。这一范围是为了确保学生在日常使用中能够安全、顺畅地通行。然而，需要注意的是，这一数值并非绝对固定，而是会根据不同地区的设计标准和实际情况有所调整。
4、教学楼间距、冬至日日照时长：保证教室采光与通风。篮排球场数量、教室面积指标：满足体育教学与日常学习需求。教室平面布置、教学楼层高：优化学习环境，提升教学效率。专用教室数量配比、宿舍设置：确保各类教学活动的顺利开展与住宿条件。房屋窗地比、屋面防水等级：提升建筑质量与使用寿命。
5、此外，疏散通道宽度、楼梯细部做法、疏散门净宽等也需符合安全规范，以确保在紧急情况下能够迅速疏散人员。外墙装饰规定和幼儿场所插座设置等也需考虑安全因素，避免火灾等安全隐患。紫外线灯具设置需符合卫生标准，以保障学生的健康。实用性规定的严格遵循 实用性是学校建筑设计的重要考量。
湖南大学教学楼是谁设计的
1、湖南大学不同教学楼的设计者不同，工程馆（今教学北楼）由柳士英设计，二院（今物理学院实验楼）由刘敦桢设计，科学馆（今校一办公楼）最早由蔡泽奉教授设计。具体介绍如下：工程馆（今教学北楼）：工程馆是湖南大学教学楼中极具代表性的建筑之一，其设计者为建筑学家柳士英。
2、湖南大学教学楼：在长沙，刘敦桢为湖南大学设计了教学楼，这些建筑体现了他对建筑功能的深刻理解和对美学的独到见解。天心阁：作为长沙的标志性建筑，天心阁也是刘敦桢设计才华的展现，它成为了当地的重要地标。
3、在长沙，刘敦桢的设计才能得到了进一步的展现。他设计了湖南大学的教学楼，以及标志性的天心阁，这些作品不仅展现了他对建筑的独特见解，也成为了当地的标志性建筑。在南京，刘敦桢更是展现了他的设计才华。
4、刘敦桢所创办的华海建筑师事务所，在上海等地做了多项设计。后来他又在长沙设计了湖南大学教学楼和市内名胜天心阁，在南京设计了一批民用建筑以及中山陵前的光化亭、中央大学学生宿舍、食堂和中央图书馆阅览楼等。
5、年秋，钟训正进入中央大学建筑系求学，成为杨廷宝等一代建筑宗师早中期的学生之一，在四年的学习生活中，深得大师们的真传。毕业后，他被分配到湖南大学任教。第二年春天，钟训正主持了自己建筑生涯中的第一个设计——华中工学院的一幢教学楼。
6、刘敦桢所创办的华海建筑师事务所，在上海等地做了多项设计。后来他又在长沙设计了湖南大学教学楼和市内名胜天心阁，在南京设计了一批民用建筑以及中山陵前的光化亭、中央大学学生宿舍、食堂和中央图书馆阅览楼等。1960-1966年，对南京瞻园的改建，是他最成功也是最后的建筑制作，也是他对园林研究的具体实践。
教学楼建筑设计规范
根据《中小学建筑设计规范》GBJ99-86第一章第三节到第十一节的规定，各类用途室内净高如下：小学教室：净高10米。中学、中师、幼师教室：净高40米。实验室：净高40米。舞蹈教室：净高50米。教学辅助用房：净高10米。办公及服务用房：净高80米。
我国的国家规定中，教学楼单层高度标准依据《中小学建筑设计规范》GBJ99-86进行设定。对于不同类型的教室，净高要求如下：小学教室：净高为10米。 中学、中师、幼师教室：净高提升至40米。 实验室：同样为40米，确保实验操作空间的舒适度。
教学楼建筑设计规范旨在确保学生和教师在安全、舒适和高效的学习环境中工作。设计时需遵循《民用建筑设计通则》，并参考国家现行的相关标准和规范。总平面设计是教学楼设计的基石，要求学校内功能区域分区明确，布局合理，确保各个功能区之间联系方便，互不干扰。
在中小学校建筑设计规范中，明确指出小学教学楼不应超过四层，这主要是基于学生行为特征和安全考虑。学生在集中时间进行上下楼活动时，如果楼层数过多，不仅会增加他们的体力负担，还可能增加意外事故的风险。四层楼的高度，可以保证学生在课间和上下课时，有足够的时间进行安全、有序的上下楼活动。
国家规定教学楼单层的高度标准?
小学教室：净高10米。中学、中师、幼师教室：净高40米。实验室：净高40米。舞蹈教室：净高50米。教学辅助用房：净高10米。办公及服务用房：净高80米。其中，合班教室的净高根据跨度决定，但不应该低于6米。
我国的国家规定中，教学楼单层高度标准依据《中小学建筑设计规范》GBJ99-86进行设定。对于不同类型的教室，净高要求如下：小学教室：净高为10米。 中学、中师、幼师教室：净高提升至40米。 实验室：同样为40米，确保实验操作空间的舒适度。
国家对于教学楼的单层高度标准有明确的规定。根据《中小学建筑设计规范》GBJ99-86，不同类型的教室和功能区有着具体要求：小学教室净高为10米。中学、中师、幼师教室以及实验室的净高均为40米，保证了足够的空间和舒适度。舞蹈教室的净高提升至50米，以满足舞蹈动作的发挥空间。
定义依据：依据国家《建筑设计防火规范》规定，高度不超过24米的建筑被定义为单层或多层建筑。高度判断：基于建筑设计的经验，4层的教学楼在高度上通常不会超过24米。建筑分类：因此，4层教学楼应被定义为多层建筑。
教育建筑属于民用建筑中的公共设施，其分类还包括住宅建筑。依据国家《建筑设计防火规范》规定，公共建筑的高度大于24米的被划分为高层建筑，分为一类与二类。而高度不超过24米的建筑则被定义为单层或多层建筑。
